Funciones del Currículo

¿Qué necesitamos para diseñar un currículo pertinente?

Ante los inminentes cambios y transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales; es necesario considerar cuales son los fundamentos para diseñar currículos que respondan pertinente y oportunamente a las demandas. Es imprescindible reconocer que los cambios se están dando de manera vertiginosa, por ello, resulta de vital importancia que los maestros tengamos claro los posibles caminos que adopte como política educativa nuestro gobierno.

El presente artículo retoma planteamientos de Casarini Ratto (2010) sobre las fuentes del currículo, nos comparte un organizador gráfico que ilustra de manera clara y concreta como influyen estas en el proceso del diseño curricular. Un currículo no solamente se restringe a los contenidos/temas que aborda el profesor en la clase, también involucra aspectos socioculturales, epistemológicos, pedagógicos y psicológicos.

Uno de los grandes retos para los países es leer y comprender correctamente los cambios globales, en la medida en que nosotros analicemos e interpretemos la información, sin duda tendremos éxito para emprender nuevos planes y programas de estudio. Este planteamiento de Casarini nos propone que el diseño curricular tendrá parte desde dos categorías que incluyen las fuentes: Qué enseñar y Cómo enseñar. Esto nos indica que los gobiernos son los responsables para garantizar que los planes de estudio consideren las nuevas tendencias pedagógicas y psicológicas, así como programas de estudio que aborden temas representativos para la sociedad actual.

A continuación presentamos un vídeo que ilustra de manera general las fuentes del currículo que se abordan en esta publicación.

Fuentes del currículo

Fuente Sociocultural

BIBLIOGRAFÍA

• Casarini Ratto, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. México, D.F. : Trillas.

Curso: Convivencia sin violencia: la mediación para la resolución creativa del conflicto desde los proyectos formativos

¿Cómo formar a los estudiantes de educación básica como agentes de cambio a través de la resolución creativa del conflicto y la mediación?

La comunidad escolar enfrenta cotidianamente nuevos problemas cada vez más complejos, mismos que afectan el logro educativo y los proyectos de carrera y vida de los estudiantes. Autoridades escolares y maestros no pueden permanecer ajenos e ignorar las causas y consecuencias de los diversos acontecimientos que intervienen en beneficio o en perjuicio de la calidad educativa. La definición es a favor de conocer, comprender, explicar e intervenir la realidad como parte ya de los proyectos escolares. Este curso pretende exponer problemáticas sentidas fundamentales bajo una lógica regional, una perspectiva global y un enfoque transdisciplinario.

El curso es facilitado por el Centro de Actualización del Magisterio de Ciudad Juárez, en el estado de Chihuahua en México. Se realizó una capacitación en el estado de Guerrero, la temática fue interés del Departamento de Formación Continua y Superación Profesional, donde participamos con gran entusiasmo.

Una vez concluido esa fase retornamos a nuestros lugares de origen para compartir la información con compañeros de nuestras regiones, en mi caso con 6 municipios pertenecientes a la Tierra Caliente en el estado de Guerrero.

El compromiso del curso es transitar por una ruta de capacitación, acompañamiento profesional académico que ofrezca a los usuarios del programa un modelo, un enfoque, una estrategia y herramientas factibles que le permitan construir un proyecto socioformativo y la configuración de una Red de aprendizaje escolar, principalmente con los estudiantes, vivenciando el conocimiento pertinente en relación a los valores y procedimientos alternos de resolución de conflictos como es la mediación.

La prueba de nuestros avances en la capacitación

Estamos a la mitad del camino en la capacitación regional, contamos con un grupo muy participativo y con extraordinarias personas.

"Seguiremos sembrando para seguir cosechando"

Mtro. José Gabriel Román Marbán

Coordinador General

Centro de Maestros 1212

Coyuca de Catalán, Gro.

Anatomía del PLE-GABO

En la ultima semana hemos recorrido varias rutas en busca de organizar mejor los procedimientos para aprender. Entendemos que el PLE es una recuperación de herramientas establecidas con el propósito de que puedan ser utilizadas por nosotros en función de necesidades, destinadas fundamentalmente a la incorporación para el trabajo personal.

En mi caso, utilice el sitio de Symbaloo para recuperar las páginas de mi interés. Están organizadas en categorías que se distinguen por colores en las pestañas (personal, consulta, entretenimiento, esparcimiento, recursos, etc.).

ANATOMÍA PLE-GABO

Si pretendemos sustentar teóricamente el PLE encontraremos eco en el Constructivismo, ya que, el alumno es constructor activo del conocimiento. El papel que asume el estudiante es dinámico, consciente y responsable de su propio aprendizaje.

Mtro. José Gabriel Román Marbán

Anatomía PLE

A continuación describiremos la visión que tenemos de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Si bien es cierto que cada individuo tiene sus propios ritmos y estilos para aprender, estar consciente de ello nos brinda un plus al momento de buscar información y conocimiento nuevo. Veamos lo que opinan nuestros amigos detectives.

Gabo PLE by Gabo Román on GoAnimate

En la actualidad el cerebro humano ya no es concebido como la hoja en blanco donde debemos escribir ni el saco vacío que llenar. Ahora es menester revisar nuestros propios mecanismos de aprendizaje si partimos del paradigma de que el alumno esta al centro del currículo. El PLE no sólo debe ser concebido cómo una herramienta, sería limitarlo y a la vez limitarnos a nosotros mismos, nuestra idea esta orientada a hacer extensiva la posición del mismo; es decir, también podemos hacer uso de servicios y dispositivos que se encuentran la misma WEB 2.0.

Los invito a revisar la siguiente presentación en donde manifiesto a groso modo la visión del PLE, quién cuente con usuario en prezi puede dar click en el título, sino, también está el recurso en slideshare.

Anatomía de mi PLE

Como podemos observar, la forma para organizar el PLE la sitúo en cuatro grandes esferas que constantemente interaccionan con un enfoque multi y transdiciplinar, expresado de la siguiente manera:

1. Área de conocimiento (fuentes confiables).
2. Área de apoyo (diccionarios-enciclopedia).
3. Área de recursos (producciones).
4. Área de interacción (compartir productos).

Como señala Casuqero (2010, 293) "un ambiente de aprendizaje personal (PLE) es un intento de crear un adecuado ambiente centrado en el alumno que incorpora todas las herramientas, servicios, contenidos, datos y personas involucradas en la parte digital  del proceso de aprendizaje".

Mtro. José Gabriel Román Marbán

Niños Invisibles

Frecuentemente vivimos situaciones que parecieran "normales", la inclusión es un tema de relevancia no de moda. Muchos de los niños en el mundo se ven  afectados en sus Derechos Humanos.

Los adultos debemos crear una cultura capaz de incluir a los más vulnerables, fomentando valores universales desde el hogar, en la escuela y en el barrio.

En el siguiente espacio puedes encontrar una serie de herramientas e instrumentos para trabajar el Bullying en tu aula y escuela en los diferentes niveles educativos que conforman la Educación Básica, dale clik en el siguiente link.

Basta de Bullying

Bastaría que reflexionemos sobre nuestro proceder con los pequeños, no cometas el error de no respetar su naturaleza... piensa un poco.

Es mejor que optemos por escucharlos, comprenderlos, amarlos, estimularlos, etc. Hagamos un frente para educar a las generaciones del futuro.
https://www.youtube.com/watch?v=Bnk0mC4RT1g

Saludos a todos los pequeñines :-)

Mtro. José Gabriel Román Marbán

Búsqueda avanzada caso 2

¿Qué obra es?

Para la presente actividad seguí los siguientes pasos, primero descargar la imagen propuesta en la plataforma:

Posteriormente en el buscador de imágenes de google y arrastré la imagen descargada:

Una vez cargada la imagen nos envío a varios sitios:

Revisamos varios de ellos hasta encontrar uno que tuviera la referencia confiable, al respecto debo decir que encontré varios trabajos de otros compañeros. Sin embargo, decidí tomar una fuente diferente que fuese confiable. Decidimos por un Blog llamado "Aprender un poco sobre el art nouveau".

Revista

La obra es del austríaco Gustav Klimt que nació en el año de 1862, quien llevó el simbolismo y modernismo vienés a otra esfera. Su obra más representativa es El Beso (1907-1908) pintado en óleo/lienzo.

¿Realmente es la imagen solicitada?

Recuerdo un planteamiento de Edgar Morin sobre "el error y la ilusión", una vez que revisé la imagen en varios sitios pude distinguir los tonos y el pelo suelto de dama, la obra original de El Beso la mujer no tiene el pelo suelto. Una vez realizado tal observación, opté por realizar la búsqueda por TinEye, con el mismo procedimiento de arrastre de imagen y encontré una sorpresa... veamos la respuesta:

El matrimonio secreto

Es una obra creada por Lilly wmw inspirada en la obra de El Beso representada por la pareja de Ron y Hermione. La autora considera que es una de las mejores descripciones de la unión entre un hombre y una mujer en la historia de arte. Para mayor información puedes dar clik en el siguiente enlace:

EL MATRIMONIO SECRETO

Interesante búsqueda: "la adaptación a los cambios incesantes representa sin duda la presión esencial que obliga al profesional a adquirir esas nuevas formas de competencia". 

Mtro. José Gabriel Román Marbán

Búsqueda avanzada caso 3

¿Qué con los acertijos?

Un acertijo es una adivinanza o un enigma de pasatiempo, regularmente quién los plantea cuenta con un amplio acervo cultural y de conocimiento que le permite crearlos con palabras muy puntuales y precisas, ya que el contenido del mismo debe ofrecer pistas. En nuestro presente caso el acertijo es:

"Sus flores parecen una sombrilla,

las hojas tienen similitudes con el cilantro

y los tallos con el perejil.

Sus raíces son como las de la chirivía".

Ante este acertijo, personalmente contaba con una experiencia previa, en algún momento leí que en la antigua Grecia se utilizaba una sabia muy potente para aniquilar a quiénes cometían actos graves fuera de la ley. El veneno era extraído de una planta llamada Cicuta (respuesta del acertijo). Al buscar imágenes en google, corroboré la relación con las hojas de cilantro y el tallo de perejil.

El personaje emblemático Sócrates uno de los afamados filósofos griegos que fue víctima del envenenamiento al haber sido obligado a ingerir la cicuta, acusado de corromper a la juventud y de inducirla al culto de nuevas deidades.

Este ejercicio resultó muy divertido, acá dejamos algunos ejercicios para alumnos de preescolar y primaria:

1. ¿Cuál es el ave más generosa?
2. ¿Qué animales llevan encima las herramientas encima?
3. ¿Cómo se saca a un elefante de la piscina?
4. ¿Qué animal come con el rabo?
5. ¿Qué insecto gana todas las competencias?
6. Un caballo entró al mar negro. ¿cómo salió?
7. ¿Cuál es el animal que más lee?
8. ¿Qué animal se puede comer o después de nacer?
9. ¿Cómo se aman dos chinches?
10. ¿Qué dijo un pez que se cayó de un octavo piso?

Espero tus respuestas en los comentarios.

Mtro. José Gabriel Román Marbán